Referință individuală · versiune 16 iulie 2026
Articolul 85
LEGEA nr. 198 din 4 iulie 2023 — învățământului preuniversitar
Articolul 85
(1)
Învățământul preuniversitar are ca finalitate principală formarea competențelor, înțelese ca ansamblul multifuncțional și transferabil de cunoștințe, abilități și atitudini, necesare pentru:
a)
împlinirea și dezvoltarea personală;
b)
integrarea socială și participarea cetățenească activă în societate;
c)
participarea la funcționarea și dezvoltarea unei economii durabile;
d)
formarea unei concepții de viață, bazate pe valorile umaniste și științifice, pe cultura națională și universală și pe stimularea dialogului intercultural;
e)
respectarea demnității, a toleranței și a drepturilor și libertăților fundamentale ale omului;
f)
respectarea principiilor de etică și integritate în activitatea școlară, cu privire la selecția, utilizarea și citarea corectă a surselor de documentare, dezvoltarea spiritului critic al elevilor în analiza și preluarea informațiilor utilizate;
g)
dezvoltarea sensibilității față de problematica umană, față de valorile moral-civice și promovarea sustenabilității, a respectului pentru mediul înconjurător natural, social și cultural;
h)
asigurarea capacității de adaptare și participarea activă la viața socială, economică, politică și culturală în contextul transformării digitale;
i)
pregătirea competențelor necesare pentru utilizarea internetului în siguranță;
j)
formarea unui stil de viață sănătos bazat pe activitate fizică, alimentație corespunzătoare și reguli de igienă.
Istoric modificaresursa și data modificării
(la 03-09-2023, Alineatul (1), Articolul 85, Capitolul VI, Titlul I a fost modificat de Punctul 1., Articolul IV din ORDONANȚA DE URGENȚĂ nr. 72 din 31 august 2023, publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 792 din 1 septembrie 2023 )
(2)
Modul de formare a competențelor trebuie să aibă în vedere:
a)
utilizarea de tehnici de învățare colaborativă, inclusiv bazată pe proiecte;
b)
utilizarea de tehnici de învățare bazată pe rezolvarea problemelor;
c)
utilizarea resurselor educaționale online;
d)
utilizarea de tehnici și tehnologii inovative în procesul de predare/evaluare/învățare;
e)
utilizarea unor abordări transdisciplinare, interdisciplinare sau pluridisciplinare.
(3)
În vederea atingerii competențelor vizate, cadrele didactice realizează planuri individualizate de învățare. Acestea reprezintă un instrument de planificare și monitorizare a învățării la nivelul fiecărui elev, care stă la baza individualizării oportunităților de învățare pe care le oferă școala.
(4)
Planul individual de învățare are următoarele caracteristici:
a)
pornește de la rezultatele evaluărilor elevului cu caracter formativ și sumativ;
b)
ia în considerare nevoile de învățare ale fiecărui elev, care sunt diferite și, prin urmare, trebuie abordate diferit;
c)
valorifică experiențele de învățare anterioare ale elevului;
d)
stabilește obiectivele pe termen imediat și pe termen lung ale elevului;
e)
proiectează noile experiențe de învățare în funcție de nevoile, interesele și ritmul elevului;
f)
este dezvoltat în urma interacțiunii dintre profesor, elev și părinte.
(5)
Planul individualizat de învățare este parte componentă a portofoliului educațional al elevului.
(6)
În învățământul preuniversitar se aplică curriculumul național, care oferă oportunități de învățare pentru elevi, astfel încât fiecare să își valorifice potențialul, în funcție de pregătire, nevoi și interese de cunoaștere, în vederea integrării și participării active în societate.
(7)
Curriculumul național este ansamblul coerent al elementelor care reglementează activitatea personalului didactic din învățământul preuniversitar și include planurile-cadru de învățământ, programele școlare și standardele naționale de evaluare.
(8)
Manualele școlare alternative și metodologiile specifice de aplicare reprezintă instrumente de sprijin în vederea implementării curriculumului național.